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[1] Rapport de Mme Joissains et M. Mezard : http://www.senat.fr/notice-rapport/2013/r13-680-notice.html.

[2] Jean-Jacques HYEST page 87.

[3] Rapport Darrois : http://cnb.avocat.fr/docs/darrois/Rapport-commission-darrois.pdf.

[4] Rapport Le Bouillonnec : http://www.justice.gouv.fr/publication/rap_le_bouillonnec_aj_2014.pdf

[5] Voir à ce sujet : http://www.conseil-constitutionnel.fr/conseil-con..ision-n-2010-624-dc-du-20-janvier-2011.52397.html .

[6] Voir à ce sujet : http://www.emmanuelcombe.org/armandrueff.pdf .

[7] Loi n° 71-1130 du 31 décembre 1971 :http://www.legifrance.gouv.fr/jopdf/common/jo_pdf.jsp?numJO=0&dateJO=19720105&numTexte=&pageDebut=00131&pageFin=00139 .

[8] « Prolégomènes pour un futur code de procédure civile ».

[9] Rapport Haeri : http://www.actualite-de-la-formation.fr/IMG/pdf/1113_rapport-haeri.pdf .

[10] Voir rapport : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/9335/HERMES_2003_35_203.pdf?sequence=1 et articles : http://www.lepoint.fr/actualites-economie/2007-05-24/l-avocat-le-plus-puissant-de-france/916/0/184639 / http://lexpansion.lexpress.fr/actualite-economique/la-joute-des-cabinets-d-avocats_1350467.html

[11] Discours de Nicolas Sarkozy : http://www.veronis.fr/discours/transcript/2007-08-30-1/Sarkozy

[12] Lire à ce sujet : http://www.claudereichman.com/articles/martoiamareenoire.html / http://www.ipp.eu/wp-content/uploads/2014/06/n10-notesIPP-juin2014.pdf / http://www.finance-watch.org/presse/communiques-de-presse/881-secteur-financier-etude-ipp?lang=fr / http://www.economist.com/news/finance-and-economics/21604574-new-paper-shows-industrys-take-has-been-rising-counting-cost-finance fsrc=scn/tw_ec/counting_the_cost_of_finance

[13] Proposition 213 : http://tempsreel.nouvelobs.com/la-justice-sous-pression-s/20080610.OBS7854/la-proposition-213-du-rapport-attali.html

[14] Voir le lien suivant : http://www.assemblee-nationale.fr/14/projets/pl2234.asp#P4016_392123

[15] Décret n° 60-323 du 2 avril, revalorisé de 25 % en 1974.

[16] Décret n° 80-608 du 30 juillet, spécifique aux avoués d’appel, tarif réduit de 10 % par le décret n° 84-815 du 31 août 1984.

[17] http://hudoc.echr.coe.int/sites/fra/pages/search.aspx?i=001-72673

[18] Rapport Gelard : http://www.senat.fr/notice-rapport/2013/r13-580-notice.html

[19] Article : http://geographica.net/2013/08/la-nsa-et-son-temple-secret-de-bluffdale.

[20] Décret du 30 juillet 1980 : 1,52 € ; décret du 12 mai 2003 : 2,70 €.

[21] Méthode Bourbaki : De quoi s’agit-il ? A l’issue de la première guerre mondiale, les professeurs de mathématiques de l’École normale supérieure étant tous tombés au champ d’honneur, hormis Gaston Julia, un groupe de neuf élèves, Claude Chevalley, Jean Dieudonné, René de Possel, Henri Cartan, Szolem Mandelbrojt, Jean Delsarte, André Weil, Jean Coulomb, Charles Ehresmann, s’aperçut que les ouvrages à leur disposition, notamment dans une branche des mathématiques, l’analyse, étaient exécrables. Ils entreprirent donc, à l’occasion d’une blague de potaches, de réécrire les manuels, d’abord dans un café du quartier latin .
Cependant, le congrès fondateur se tint en juillet 1935 à Besse-en-Chandesse, aujourd’hui Besse-et-Saint-Anastaise (Puy-de-Dôme).
C’est ainsi que fut publié, en 1939, le premier volume des « Éléments de mathématique » (l’emploi du singulier signifiant la volonté d’unifier en un corpus cohérent l’enseignement des sciences).
Au fil des années, s’agrégèrent treize mathématiciens français, tous médaillés Field : Laurent Schwartz (1950), Jean-Pierre Serre (1954), René Thom (1958), Alexandre Grothendieck (1966), Alain Connes (1982), Pierre-Louis Lions et Jean-Christophe Yoccoz (1994), Maxime Kontsevitch (1998), Laurent Lafforgue (2002), Wendelin Werner (2006), Ngô Bảo Châu et Cédric Villani (2010), Artur Avila (2014), soit l’équivalent de cinquante-deux prix Nobel, ce prix n’étant décerné, tous les quatre ans, qu’à un mathématicien de moins de quarante ans.
Laurent Schwartz, dans son autobiographie, a décrit le déroulement d’un séminaire Bourbaki, partant, la méthode utilisée pour élaborer des ouvrages pédagogiques.
Tout d’abord, ne pouvaient appartenir au groupe Bourbaki que des mathématiciens de moins de 50 ans, automatiquement réputés démissionnaires à cet âge.
Ensuite, seuls les membres de ce groupe connaissaient leurs identités respectives, les tiers ignorant la composition du groupe en fonction, ceci afin d’éviter toute pression qui aurait pu altérer le travail pédagogique.
Enfin, lors des séminaires, les membres du groupe définissaient un sujet d’étude, par exemple le chapitre d’un manuel ou une partie de chapitre. Ce sujet d’étude était confié à un groupe restreint, qui soumettait à l’ensemble une première mouture du texte envisagé. Ce texte était ensuite confié, en cas de désaccord, à un autre groupe restreint, ayant pour mission de le réécrire intégralement. La deuxième version était ensuite soumise en séance plénière, puis, en cas de désaccord, soumise à un autre groupe restreint, avec mission de le réécrire à nouveau. Et ainsi de suite, jour et nuit, jusqu’à ce que l’ensemble du groupe se mette d’accord sur la version définitive du chapitre en discussion.
C’est ainsi, chapitre après chapitre, que fut élaboré, publié puis enseigné l’ensemble du corpus des « Eléments de mathématique », l’influence de l’école française étant considérable, tant dans le domaine des sciences exactes (mathématiques financières, calcul fractal), que dans celui des sciences humaines (Lacan, Lévi-Strauss).

[22] Que sont les MOOC ? Cet acronyme anglo-saxon, pour « Massive Open Online Course », désigne une formation ouverte et à distance en télé-enseignement, ce terme ayant été laborieusement francisé en FLOT (« Formation en Ligne Ouverte à Tous »), ou en CLOM (« Cours en Ligne Ouvert et Massif »).

[23] Celui-ci, né en Louisiane, d’un père originaire du Bangladesh, et d’une mère originaire d’Inde, est diplômé en mathématiques, en génie électrique et en informatique.
Fin 2004, Khan a commencé à servir de tuteur en mathématiques à sa cousine Nadia, grâce au bloc-notes Doodle de Yahoo. Lorsque d’autres parents et amis ont souhaité accéder également à ses petits cours, il a décidé qu’il serait plus pratique de distribuer les tutoriels sur YouTube. Leur popularité et les témoignages d’étudiants les ayant appréciés ont amené Khan à quitter son emploi dans la finance en 2009 et à se concentrer à l’Académie à temps plein : dès décembre 2009, les tutoriels de Khan hébergés par YouTube recevaient en moyenne 35 000 visites par jour, chaque vidéo durant dix minutes.